教学改革

　　为了强化本科意识，不断提高文学概论的教学质量，必须对文学概论教学进行改革。
　　一、 文学概论课程概述
　　文学概论又可称为“文学基本原理”“文学理论基础”。它是中文专业的一门基础理论课，在整个文学学体系中，占有十分重要的位置。文学学由文学理论、文学发展史和文学批评三个部分构成。文学理论，是在古今中外对文学艺术由浅入深、由简单到复杂的认识基础上逐步完善形成的。在中国大学中文学科的课程构成中，文学理论包涵了文学概论、中国古代文论、西方文论和马列文论等课程。文学概论是以人类社会的一切文学现象作为研究对象，汲取古今中外文艺理论的精华，用马克思主义观点从普遍意义上全面地阐述文学的性质、特点和基本规律的一门基础理论学科。它的基本内容大体包括文学与社会生活的关系、文学本身的特征和内部结构、文学作品与读者的关系三个部分。其学科特点是具有强烈的理论色彩和方法色彩，涉及面宽广。文学理论观念和理论思维的养成，对促使学生深入理解文学现象，接受文学作品，学好其他课程，培养文学创作和研究能力，有着十分重要的意义。
　　二、文学概论教学的历史回顾
　　过去，在文学概论教学中，我们十分重视文学概论课程的学科体系性和理论品质，注重理论思维的引导和培养、方法的应用等，如提出了“明确概念、领会原理、掌握体系、注重分析运用”的整体学习思路；针对理论的抽象性，采用“逆向体验法”进行教学；将哲学、美学定位为文学概论教学的基本思想资源和方法资源，将各种艺术理论拓展为与文学理论互补的理论整体空间，将文学实践明确为理论的起点和归宿。这些做法取得了良好的收效。但由于教学对象主要是专科学生，起点低，教学目标也侧重于知识的掌握，因此并不能充分显示文学理论的学科优势，在培养学生能力、促使文学理论素质的养成方面还有较大的探索空间。这正是我们进行文学概论本科教学改革的基本起点。
　　三、文学概论教学改革思路与方法要点
　　在知识传播的基础上，注重方法和思维能力的培养，形成明晰而完整的学科体系，保持学科前沿性和科研锐性，这是本科教学的关键所在，文学概论也不例外。我们的教学改革思路是在追求这种整体效应的基础上努力将文学理论的学科品质和特色进一步展示出来，最终达到培养学生理论素质与能力的目的。具体操作措施是——
　　（一 ）、进一步建构更为科学的文学原理体系
学科体系是体现课程的理论完整性与理论深广度的基本要素，建构科学的学科体系也是中国当代文学理论的前沿课题。传统的文学概论教科书和教学固守“五大论”的理论体系模式，一成不变，缺少创新和活力，严重脱离文学发展状况，难以不断拓展学生的知识视野和思维空间。改革这种状况，我们的尝试是以五个“W”为逻辑框架建构一套新的理论体系，使文学原理真正植根于文学理论的“元”问题中，找到具有活力的生长点。为此，我们采用北京大学出版社2001年1月出版的《文学原理》作教材。它富有独特的创新性、严密的逻辑性和开放的前沿性，有利于突出文学理论的品格，形成学科的活力与生命。在教学过程中，我们将把如何驾驭这个新体系作为教研的重点之一，探讨出一套恰当的讲授方法。
　　（二）、强化学生的理论思维能力培养
　　文学概是一门抽象的理论课程，理论的价值在于思维的养成和方法的获得。在教学过程中，不能只传授知识，应让学生首先尽量体验并理解理论的活性，也就是文学理论学科的有机构成状态，学科的生长点和生长方式，思路的严密逻辑与完整性。其次，始终以问题意作为学习基点，不仅教师不断设计问题，而且逐步过渡到学生自主发现问题提出问题，在问题的引导下进行学习。第三，重视资料的整合研究，让学生知道如何查找相关的资料，并利用这些资料进行研究性学习，产生一定创造成果。第四，结合文学理论，注重文学创作能力和论文写作能力的培养。第五，加大考试、考查、作业布置由知识重心向能力重心转化。
　　（三）、尝试参与式教学
　　所谓参与式教学，就是在充分激发学生主动性、自主性的基础上，让其参与到教学过程中，发挥更为积极的学习主体作用的教学方式。参与式教学，不同于简单的课堂讨论，它是具有更为明确的目的和计划的一种教学行为。操作中，可以以国际、国内正规学术会议范式作为蓝本来组织课堂活动，在恰当的章节中确定具有较大价值和研究空间的选题，由老师指导学生进行率先研究、整理，写成发言小论文和提纲，确定主持、主讲、补充和评述人选，讨论之后，进行归纳整合，注意成果的汇集，从而培养出一些有文学理论特长的学生。
　　在文学概论教学中，拟开展三次这样的参与讨论。
　　参与式教学的另一层涵义是，充分吸引学生参与到教师的相关文学理论研究之中。学生的参与行为要求目标明确、思路清晰、方法具体。事先要制定研究计划，拟出研究提纲，研究中注重方法引导，学生要适时向老师和同学作研究汇报，以起到带动作用。
通过参与教学，从根本上促使学生由被动学习向主动学习转变，切实提高知识水平和运用能力，取得较好的教学效果。
　　（四）设计并落实读书和论文写作计划
　　明确提出学生阅读文学理论专业书籍和专业最新科研论文的计划和要求，相关论文写作和发表要求，将之作为成绩评定的重要组成部分，没有完成此项任务的学生，不能仅凭考试达到合格要求。
　　读书和论文写作计划的实施细则另行制定。
　　为达到上述教学改革目的，我们将把教师能力的提高放在首位，将通过多种活动使本门课程的任课教师在知识构成、理论视野、教学方法等方面有较大的改进。